么肯定不出一会儿就会有东西被吸引过来。到时候就算有【隐形披风】遮着，恐怕也没什么用了。
唐灵毫不手软的连续割了几刀，都没见6号有转醒的迹象。她皱眉擦拭掉匕首上的血迹，把它收起来，然后才摇摇头：“不行，常规方法应该没法让……6号醒来。”
要知道她下手是很有技巧的，那几刀都是刀在，在不让6号受重伤的情况下，能感受到剧烈疼痛的地方。连这种疼痛他都醒不过来，那大概就没什么外界刺激能让他醒过来了。
“既然醒不过来……”10号扯了下嘴角，“那我就要使用道具了。”
说着她拿出了一个耳机模样的东西：“这是【大脑检测仪】，可以检测大脑状态。但是在检测完之后会造成一段时间的大脑混乱。”
她并没有具体描述什么是“大脑混乱”，但是不难看出那种效果一定很不好。轻则是失忆或者记忆错乱，重则可能会在短时间内变成傻子。
要不然10号也不会一开始不使用这个道具。
众人都没意见，看着10号给昏迷的6号戴上耳机。耳机上面有一个小的显示屏，显示屏上很快先出波动。那完全是一串直线，没有任何起伏。
看了几秒之后，10号把耳机摘了下来：“看来6号不是植物人的状态，他现在的状态几乎和死人无异。”
“那为什么他还活着呢？”苏容皱起眉头。
别看他现在的状态和死了没差，但是真死和假死的区别还是很大的。他都已经变成这样了，这个规则怪谈为什么不直接让他真死呢？
这有两种可能，一种是「第十三中学」没法让他真死，也就是在课堂上睡觉不能达到直接死亡的下场。必须得去了教务处才能死亡。
而另一种则是「第十三中学」不想他真死。换句话来说就是一个没有死亡，但是完全失去行动能力，和真死无异的调查员对「第十三中学」还有一些别的作用。而这种作用会在他被送往教务处之后体现出来。
思及至此，她松开紧皱的眉头：“我想把他送给班长。”
闻言，众人露出诧异的神色。在中午的最后，她们在4班调查员的叙述下，已经知道了6号是怎么一回事。自然也清楚如果把6号送给班长，接下来他们不可能再把6号救回来。而不出意外的话，6号也会因此而死。
“给我一个理由。”唐灵没有直接拒绝，她清楚苏容不可能凭白说出这种话。6号现在的状态和死了没区别，如果真的能利用他这具不是尸体但胜似尸体的身体获得什么有用的线索的话，那她也不会古板的拒绝。
当然，她愿意考虑同意的原因主要是因为6号本来就是苏容她们救的。现在她的建议只不过是要把一切变回她们没有救人的样子，相对而言可以接受。
不要对调查员的正义感抱有太多的期待，常年游走于规则怪谈的他们对于人命真的没有那么重视。哪怕唐灵是政府的工作人员，也依旧有自己的想法。
苏容并不意外她的反应，先把自己刚才的推测说了一遍，然后总结道：“把他送给班长，第一是能让我在班长那边有更大的信任度，从而得到更有用的线索。二是我很想知道六号背诵的教务处之后到底会发生什么，是直接死亡，还是会发生什么意想不到的事情。”
“但如果他们不同意你观看呢？”一个女生提出异议，“那到时候你也不知道6号会被怎样对待，岂不是竹篮打水一场空？”
对于这个问题，苏容早有想法：“我把6号送过去的筹码就是让我围观，如果她不愿意，那么我可以退一步询问6号是否会因为教务处的惩罚而死亡。如果不会死亡的话，那就是我刚才的第二种推断。「第十三中学」吊着我们这些调查员的命恐怕还有别的作用。而如果他会死亡的话……”
她露出一个笑容：“我有一个怪谈技能，名叫【死亡视角】，可以查看死者死亡前一段时间的景象。到时候有什么秘密一目了然。”
听完她的计划，众人一时间陷入沉默。过了一会儿，15号率先点头：“我觉得可行。”
显然苏容的计划是经过了深思熟虑的，把各种情况都考虑到了。6号现在的情况和死了没区别，既然如此，还不如废物利用，让他为他们的通关做出最后的贡献。
“我也同意。”10号也没意见。
见4班的两个人都这么说了，唐灵一摊手：“反正人本来就是你们救的，那就你们决定吧。不过你得想好说辞，关于你是怎么找到6号的这件事。”
“不用担心。”苏容露出自信的微笑，“我想班长他们也并不真的关心这个问题的答案，他们想要的只是维护规则罢了。而我帮他们维护了规则，他们应该给我好处。”
商量好之后，几人先回班级上下一节课去了。调查员对时间的敏感性都是很强的，她们刚一回班，预备铃就响了起来。时间卡的刚刚好。
4班是下午倒数第二节，也就是第八节课上美术课。在那之前都是普通科任课，不需要离开教学楼。